2009年05月08日
水のチカラ
世間的には連休終了！であるが、個人的には後半。 娘×２が無事保育園に出かけ、授業もなく、 これでようやくデスクワークできるぞ！と思ってしまうところが いろいろな意味で情けない（苦笑） 自分の職業を疑ってしまうところである。 このままでいいのか？と思わなくもない。 少し振り返ってみれば １／２月はアッチの腹立たしさやコッチのビョーキに振り回され 比較的机に座れる３月にかなり追い込んでしまったまま４月に突入。 オリエンテーション期間中に集中講義という フシギな展開その他に耐えながら新年度に突入した中で、 最後に心科研で心身ともにトドメを刺され撃沈、というかんぢだったなあ。 ちょっと自己コントロールすべきだね。＞俺 それだけに、今回の連休前半はありがたかった。 ３歳児＆０歳児のオカゲで、休日に変にシゴトを 引きずるのが不可能なのが幸いしているかも知れない、と思う。 ありがたや、である。
5/2-3 ６期１年カゾクと川へ 宿確保以外無計画で無為に過ごす。 タエコと“シャボン玉inシャボン玉”に必死になるがアレは無理だったね。笑 「みんなに逢いたかったから来た」というさっちゃんのヒトコトが素敵だった。 みんなもそうだよ。もちろん、俺も。 その想いと行動力があれば、きっと何かが拓けるはず！ あ、写真載せました。ココをクリックしてな！ パスワードは……“シャボン玉inシャボン玉”にチャレンヂしてた もう一人のあのヒトの愛称にしてみます。 ほら、トランプ持ってきたあのヒト！ 学籍番号いちばん頭だよぉ。 わからなかったらメールで聞いてくれい！ 5/4 Kanakoと恒例のプール愛好会（あれ？また水だ。） Tomoは少しの時間で浮き輪で浮かべるようになった。 やっぱ物理法則以上に信頼感がカギなのだなあ。 条件が表面的に整っても、ヒトを支えるのは所詮ヒト 5/5 激しく掃除洗濯 雨なのですべり台できずTomoは残念 5/6 ４期１年カゾクとお食事 この日も雨 あゆにはいつも感謝である みんな元気 Nonと呼吸を合わせYoh-chanのハナクソ採掘！ 同好の士が身近にいたとは……（笑） 帰り道で今更気づいた（！）のは、朝青龍に似た赤ちゃんが多いのではなく、 朝青龍が赤ちゃん顔をしているのだということ（ん？） だからそれでいいのだよ＞ちえ こちらも写真を。ココをクリック。 パスワードはもちろん最年少参加者のあのヒトで。 わからなかったらメールでね！
というわけで、何かと水づいていた連休で 乾きを癒し喉を潤すことができました。 みんな本当にありがとう～！ 社会復帰？まであと丸２日。 校正原稿は終わったので、あとふたシゴトは何とか！（→よくばり） みんなもいるし、まだまだあきらめずにやってみます。 どこかに進める道があるはず！
posted by housan ｜00:06 | 研究 | コメント(2) |
2008年09月13日
できる／できない
投稿しないうちにyohは３か月越え。 ブログはとことん性に合わないメディアなのだろう。笑
Tomoはパズルマニアである。 その昔研究で使っていた50ピースのジグソー：アンパンマンに 自ら手をつけ始めたのはたしか１歳11か月（←ちょっと変） 飽き足らなくなって50ピース弱のパズル（カーズ＞アマネちゃんパパのパズル）と、 ビミョウなつくりの木のジグソー（セントレアフレンズ）を手に入れたのはこの夏。 カーズは４～５歳児程度？で、某保育園の５歳児クラスにあるのと同じものらしい。 最近も変わらず引っ張り出してはせっせと取り組んでいる。フシギ。 ここまではなんということはない話なのだが、 ふとしたきっかけで、園では最近ある保育者に、できないのに難しいパズルを出す子、とみられているようだと知って、なんかちょっと面白いと思い授業でしゃべってみた。 Tomoはパズルができるのか／できないのか？ ヤツは、何をどこに置くか、という水準はほとんどわかってやがる。笑 この点だけからみれば、アンタほんとに２歳８か月？というかんぢ。 しかし、ヤツのパズルは多くの場合、一人では達成されない（→精神間機能？）。 ピースを探すことをすぐにあきらめちゃったり、既にできたパズルが汗で手にくっついてずれたとき 「ズレチャッタ！！」と素早く気持ちが乱れちゃうから。 オトナ（←俺）がそばにいて、さりげなく当該のピースを近づけたり、 「ずれても直せばいいだろ！！ぢんせい長いんだから」とか支えられて、はぢめて達成できるのだ。 こういう「くずれちゃってももう一度！」ってのは、やっぱり内言あってこそだよねぇ、 と最近しゃべってみた。ちなみに４歳児の講義。 パズルができる力とは、表面的には「絵を理解して、ピースとピースの関係を知る」ということなのだろうけど、実際にはそれに加えて「自分で根気よく探す」「ずれても直して回復させる」力が含まれる。 だから、あのパズルが４／５歳用と書かれているのには、 結果論としてはそれなりの妥当性があるのだよ～ということ。 で、結局ヤツはできるのか、できないのかについて。 家では「できる」／園では「できない」というのは、どちらも正しいだろう。 だって、２つの「できる」は違うものを指しているのだ。 オトナがそばで付き合ってパズルをする環境では、ヤツは「できる」のだし、 オトナの援助を内化させて、１人ですることが求められる環境では、今は「できない」のである。 どちらの「できる」も肝心。まぁそれだけの話。
乳児の有用性研究、というのは発達心理学の中でいまだに盛んで、 これまで１歳半の力といわれていたものが、実は13か月からできるのだ！／9,10か月といわれていたものは、６か月児にもできた！という種の研究成果が、国際的学会誌にわらわら掲載されている。 「成果」としてきわめてわかりやすいという事情があるんだろうけど。 そういう研究の多くって、率直にいって「面白くないな―」と思っていたんだけど、なんで面白くないのかなというのを、これまで自分としてはなんかうまく説明できなかったわけです。 なんだけど、今回のパズルのことがあって、ちょっとハッとしました。 そうか、表面上は同じ行動の「できる」を問題にしている研究でも 実は、まったく違うレヴェルの「できる」を扱っている可能性があるな、ということ。 ある行動の、より発達早期の達成を謳う研究の場合、 その現象を成り立たせるために、綿密に組み立てて実験するうちに、 子どもの達成にとって決定的なサポートを知らず知らずのうちに 与えている可能性ってあるんだろうな、と。 家庭での「できる」と、園での「できる」、検査場面での「できる」の違いも、 もしかして同じようなことから説明できるのかも。 たいした気づきではないが、ほっとくと100％忘れそうなのでメモしてみた。 ９月は次から次へいろいろやってくるので 次から次へ忘れてしまうなあ。 写真はワル２名。いわゆるワル自慢（笑）
posted by housan ｜00:32 | 研究 | コメント(5) |
2007年02月22日
一区切り
いい話を二つ聞いた。よかった！ そして全くの偶然だが、こちらも今日、一つのシゴトに区切りをつけることができた。 まぁ、こちらはこれからがはぢまりなのだが……。 今の環境の中ではベストを尽くしたとは思うのだが、 はぢまりが、一瞬で終わらないことを願いたい。 よし、また明日が待っている！
posted by housan ｜01:32 | 研究 | コメント(0) |
2007年01月19日
インドぢんも
びっくり、という時間ですが……
とにかく、一日確保できるのは今日だけだ、という思いもあり 自分を追い詰めて、性に合わない働き方をしてみる。 数ヶ月に一度こういう日があるが……健康に悪いなあ。 そういえば、以前これに近い働き方をしたのは、あの原稿に終われていた夏のある日だったなあ。 あれも体と心に悪かった。ははは。 身を入れて原稿を書くと、「鶴の恩返し」の鶴になった気がします。 何かが抜き取られて削られていくような……。 一応、もの書きもシゴトのひとつのはづなのだけれど、そんなわけで、 なんでこんなシゴト選んだのだろう、とこんなとき、ふと振り返ったりするわけです。笑 イヤではないけれど、合わないかも、と思ったり。 もの書きにおいて、集中力があること、はほめコトバだろうけど それは、気配りができなくなること、と同義かもしれないなあ。
書くべきメールも書かず（ごめん）、電話もせず（すまぬ） かかってきた電話にもアタマぽわっとしながら出て（もうしわけない） 家事もせず（すんません）、ようやく終わりました。やれやれ。 この間tomoとフロに入った記憶しかないなあ。 インドぢんにびっくりされねばいいが……大丈夫だと思うが…… とりあえず、10日間はこの原稿を忘れられるのが嬉しい。 なんせ７年がかりの子ですから。笑 寝るか。おやすみなさい。 みなさん、今日の分は明日取り戻しますので、ごめんね。
posted by housan ｜02:01 | 研究 | コメント(0) |
2006年11月07日
パパ
園から帰りの車に乗ったときに「パパ」と言ったよ、とmousanから聞いた。 俺がいないところでの出来事だから、コトバとして使われたわけではないけれど。 （そう考えると、初語ってどう認識されるのだろう。なかなかアヤしいものだ。笑） 要は、ぱぱぱぱぱ……というのを止められるようになった、ということだと思う。 止められたことにより、コトバへぐっと近づいたのだ。 「出す」より「止める」 「つかむ」より「はなす」 「すすむ」より「もどる」 注目され、目につくのは前者だけど、 発達において後者のもつ意味は、実はすんごく大きいのだと思う。
posted by housan ｜10:24 | 研究 | コメント(0) |
2006年09月07日
出会い
出張で広島へ来ている。 だいぶ追われる日々だったので、新幹線の席に腰を沈めるとなぜか少しほっとした。 京都―新大阪で深い睡眠をして回復する。
思わぬ方と飲む。保育園の園長。 名古屋出身のその方は、今日の昼間、なんとtomoの園の主任先生と会っていたとのこと。 世の中狭いのだ。 初対面にもかかわらずあれこれ話す。 日照訴訟の話が面白い。こんなヒトが味方にいたら、きっと裁判だって楽しい。笑 枠組みにおさまらない人材をどう見いだし育てるか、という話をした。 教育が「うまくいく」とは、言い換えれば先回りして理解できるようになる、ということだから、それが繰り返される中で、徐々に「予想外のことが起きる」余地は狭まってしまう。 障害児保育でもあるよね。先回りされすぎて、自分から動く機会がなくなってしまう、ということが。 何もしない自分を「自主性を尊重している」と正当化する教員は空しいけれど、 そのいっぽうで教えるとは、とにかく一生懸命働きかけることだ、というのも、同じようなものだろうなぁ。 考えた結果、放り出してぢりぢりしながら結果を待つことも、あるのだ。 どんなヒトに出会えるかは、現実的には、やっぱりかなり重要なのだろうな。 「教育のカリスマ」とは全く違った意味で。 というわけで蒸し暑い中、ビールの旨い広島の夜でした。
posted by housan ｜04:07 | 研究 | コメント(0) |
2006年09月02日
「集団」を語る
ヒロッコから突然のcall。大学行って話したかったが……残念。 というわけで午前中は苦しみつつ準備に没頭し、午後はあわてて保育園へ。 いつもの、になりつつある実践検討会。 行く前はどうなるかな、と思ったが、行ってみるととてもよい時間がもてた。 本を書きたくなるような保育実践に出会えるのは幸せである。 （オマエ他に原稿あるだろう！！というのは脇において。笑） そして、大変なことはままあるだろうが、こういう集団で働ける保育者も、こんな人たちに子どもを支えてもらえる保護者も幸せだぁね！と心から思う。 子どもたちの話から始まって、「集団」ということばのイメージ、さらには自分たちがどんな職員集団をつくっていきたいか、って好きなように議論できる職場なんて、そうないのではないかなー、と。
思ったこと／触発されて気づいたことを覚え書き。 保育の議論には直接関係ないが……。
- 「集団＝全体主義」というイメージはある世代までの産物となりつつある。
- 「科学的」という表現も同様。（＞心理科学！？ん！？）
- 「科学的」にいぢめられた世代がやったことは、やっぱり実践的と称して柔らかいコトバへの置き換えなのかな。やれやれ。
- そして時が過ぎると、消えてはいないことも、消えたことにされつつある。
今の立ち位置から進みつつ、できることはまだあるのだ。
「飲み会」のみなさんと別れて、渋滞の中ウチへ。 カゾクがいてよかったなあ、と思った。
posted by housan ｜00:20 | 研究 | コメント(0) |
2006年08月28日
響き合い
ガクさんによれば、子どもの泣きを耳にして いたたまれない気分になるのは、どちらかといえば父らしい。 やむを得ないとはいえ、今朝は若干しんどいはぢまりであった。 Kanakoせんせいにあづけられて、ほっとひといき。
いつもの名古屋港での、ぽっちり研究会の２日間が終了。 本の形が徐々に見えてきた。いやはやすごいことです。 ３月出版は間違いない展開、というのがすばらしい。 自分の原稿のデキはともかく、みんなで書けることが嬉しい。 もう一歩、磨き上げてみよう！ ＃みなさん、おつかれさまでした。
posted by housan ｜01:55 | 研究 | コメント(2) |
2006年06月03日
サカチュウ
ピカチュウの間違いではなく、サカチュウ＝坂元忠芳先生の話題である。 東京からの賓客＝サカチュウ先生を迎え、ワロン「子どもにおける性格の起源」の第１回検討会が開催された。 なんかめいっぱいであまりアタマがまわっていなかったのだが、 今日の議論から考えた／理解したことを忘れないうちにキロク。
- 個々の人間にオリジナルな意識：社会的関係を前提とした「そのヒトらしさ」＝性格がいかに現れるかを、科学的・心理学的に説明しようとしたオハナシ。
- 「性格」は普遍化／法則化して捉えられるものではない。でもそれを承知で普遍的に記述しようと試みたときに、今（当時）の学問の中でどのように記述することが可能か／どんな道具立てが必要となるのか、という問題提起。→linearな説明を避けつつ、かつ「説明する」とはどういうことか？ "Romantic science"等のMagic termsを用いずに、あくまでScienceを保てばどのような説明が可能なのか？
こんなかんぢかな……。 というわけで次の発表を何となく引き受けてしまい、頑張らねばらならなくなってしまったのでした。 また、考えてみよう。その後はサカチュウ先生とみんなで、ウドンやへ。 そして、センセイのお花もいつもどおりでございましたとさ。 おしまい。 ＃おつかれさまです＞ダンヂリ氏
posted by housan ｜11:11 | 研究 | コメント(2) |
2006年05月22日
中断期間
午前中は学生とホイクエンに出張→大学経由で帰宅。 午後からようやく研究日らしく時間を使いはぢめる。 １ヶ月手をつけられなかった原稿をもう一度開くと、何を書くつもりだったのかを見事に忘れていた。他人の原稿のようだ……。あと少しなのになあ。苦笑 エイゴ頭に切り換えるのもしんどく、効率を考え、次へのあたりだけつけて整理し、週末に手をつけることにする。また明日からは別の日常が待っているしね。 週末といえば、ヒミツのホタルがそろそろ見頃だろうなあ、ということに気づく。 こちらは、忘れずにヨアソビいってみよう！ ＃夜は「精神と自然」を読む。急にまた読みたくなった。 大きいシゴトするときは、まずは原点から、と言い訳して。
